19 abr. 2013

¿Qué hacemos en la Biblioteca, en el turno mañana?

· Procesos técnicos bibliotecarios: incorporación y clasificación en libro inventario de los datos cada material que ingresa a la biblioteca y posterior carga en software de gestión bibliotecaria Winisis, ordenamiento de estantes, búsquedas de los temas solicitados por los docentes a tratar en las clases, expurgo, donaciones. Clases con los grados una vez por semana, donde se lee, se investiga en los diferentes soportes, se escucha.
· Préstamo de libros en los recreos (y básicamente se organiza en el recreo porque los 40 minutos de clase se utilizan para sustentar los temas dados en el aula, nos falta tiempo pero esto es cuestión del sistema educativo y no de los maestros ni de la biblioteca; asimismo tenemos un porcentaje lector altísimo desde primer grado).
· Formación de usuarios, promoción de la lectura (en voz alta, en voz baja, en la sala, en el aula, en el hogar), socialización del material que ingresa en la Biblioteca entre docentes y alumnos, intermediación entre editoriales y docentes para la elección del material literario, y demás actividades de extensión cultural, como encuentros con autores, artistas, organización de eventos que tengan que ver con la lectura, etcétera.
· Dictado del taller de periodismo de los miércoles y edición del periódico “Ilusiones” con Natalia (Capacitadora Informática). Actualización de los contenidos del turno mañana en el blog: http://biblioteca20de02.blogspot.com, entre otras tareas.


Sumado a lo que cotidianamente se realiza, con las compañeras docentes decidimos emprender institucionalmente un proyecto en conjunto, la “toma de apuntes”, que se venía haciendo como prueba durante la segunda parte del 2012 con algunos grados.

Con la seguridad de que el proceso de escuchar-interpretar-escribir es un pilar fundamental para la superación de nuestros alumnos, queremos compartir que:
*   Escuchar con atención permite seleccionar y retener las ideas esenciales del tema que se está aprendiendo; y anotarlas en forma esquemática, con frases breves, ahorra tiempo de escritura y a la vez permite internalizar esas ideas. 
*   Cómo se hace?. Hay que llevar a la biblioteca lápiz y papel. Se escribe al principio siempre el título del tema. Se simplifica la escritura abreviando. Los apuntes se toman en forma de esquema, no de narración, para ahorrar  tiempo. En el margen se anotan las palabras desconocidas para luego buscarlas en el diccionario. Y lo fundamental: leer los apuntes en grupo, ya que el aprendizaje de esta habilidad se da principalmente en conjunto (lo que un compañero anotó ayuda y completa lo que anotó otro compañero, de manera que el grado aúne conceptos en un debate grupal, desarrollando así el aprendizaje colaborativo).
* Cómo se realiza el seguimiento y el control?. Cada alumno tiene su libreta para tomar apuntes, o cuaderno, o las hojas numeradas en la parte de atrás de la carpeta de Lengua. La idea es retomar el tema pasadas unas clases y pedirles que narren lo que tomaron como apuntes. Asimismo, clase a clase, antes de finalizar, en voz alta se exponen los datos y se conversan y/o aclaran las ideas en grupo.
 *   En los primeros grados se les pide que escriban una frase sobre lo que más les llamó la atención del tema tratado (con 1º grado empezamos después de las vacaciones de invierno). En el segundo ciclo se repite el tema (la primera vez atienden, la segunda vez atienden y toman apuntes), para llegar a los últimos años con la práctica suficiente como para ir tomando apuntes en cada explicación del maestro (lo que les será de profunda ayuda en la secundaria). 
*   La toma de apuntes estimula y dirige el aprendizaje, genera una mayor concentración, facilita el proceso de memorización a largo plazo, mejora la calidad de la redacción y la comprensión de los conceptos tratados en la materia. La eficacia de esta técnica de estudio está garantizada por la práctica constante, desde la Biblioteca la misma es llevada a cabo en cada clase, ya sea viendo un video, escuchando una explicación del docente, realizando una experiencia directa, conversando un tema nuevo, etcétera, desde mediados del 2012, en forma de prueba.

Sabemos que al plantearse como un recurso transversal insertado en la dinámica diaria del proceso de enseñanza-aprendizaje, atraviesa todos los contenidos que se enseñan en un segundo plano (su visibilidad no es significativa). Sabemos que es una habilidad que se construye a largo plazo, en forma lenta y gradual, requiriendo esfuerzo constante. Pero también sabemos que los frutos que se cosechan con el tiempo facilitan en el niño la agilidad mental y la atención activa. Y hacia esto apuntamos.
En la biblioteca se trabaja por el desarrollo de las habilidades cognitivas, por la promoción de la lectura recreativa y informativa. Y se trabaja en equipo con el docente de grado y con los alumnos, ya que otra de las funciones del bibliotecario es la de favorecer recursos para los temas tratados en clase, dentro de un marco de alegría por el descubrimiento y por el conocimiento adquirido.


Gracias por acompañar lo que hacemos!                                Mabel Bellante / Biblioteca T. Mañana

18 abr. 2013

Voces que Cuentan

Hoy, jueves a la mañana, tuvimos la primera visita del año del grupo de narradores "Voces que cuentan", para todos, desde 1ro. a 7mo. grado.
 · narrar es contar una historia transmitiendo el bagaje emotivo que contiene ·
· el narrador permite que se recree la historia en cada niño que escucha ·
· los chicos disfrutaron de la actividad, con el feedback acostumbrado ·
· una jornada de alegría, magia y literatura ·

¡Agradecemos a  Ina Danna, Mirta Desinano, Alejandra Marroquin, Francisco Mondino, y Ana Moises Trujillo, y los esperamos para la próxima narración!

12 abr. 2013

Promoción de la lectura en casa

Como parte del Proyecto de lectura, los alumnos del turno tarde, luego de la hora de biblioteca comenzaron a llevarse libros para leer con su familia en sus casas .
Se explicaron reglas claras sobre el cuidado de  los mismos y el servicio de préstamo.
Deseamos que las familias acompañen a los niños en este proyecto de aprendizaje y puedan disfrutar y compartir la lectura .

11 abr. 2013

Leyendo cuentos se llega a buen puerto

Ana Inés, maestra de 3ro. B del turno mañana en 2013, fue maestra de 2do. B en 2012. 
Y en 2012 comenzó, con Natalia, nuestra facilitadora pedagógica digital, a armar un espacio virtual participativo y colaborativo donde realizar seguimiento de lectura. 
Desde la biblioteca participamos con la lectura de los libros y con el armado de las fichas de lectura.

El espacio se llama leyendocuentos.wikispaces.com


El proyecto, por supuesto, continúa. 
En la página podrán ver recomendaciones por y para niños, recomendaciones por y para adultos, lectura en la escuela, participaciones especiales. Y las fotos de algunos momentos compartidos.

Por razones de cuidado y seguridad, para visitar la página hay que pedir autorización a las responsables de la wiki. Los esperamos!

10 abr. 2013

Instantáneas de 1ro.B en la biblio

Primeritos del turno mañana "leyendo historias" a partir de dibujos, o de la combinación de dibujos y palabras.
 Es la aproximación a la lectura desde la biblioteca y el aula. Además, casi todos -de 1ro. A y B- se están llevando libros a casa para que se los lean los papis, qué bueno!

9 abr. 2013

2 de abril en el turno mañana

Para la conmemoración de esta fecha la Rosarito implementó actividades de trabajo en forma de juego y reflexión con alumnos, padres y docentes, luego del acto general a cargo de las maestras de 7mo grado.
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Así, séptimo grado se ubicó en el patio central para ver un video de la cronología histórica de Malvinas, continuando con un taller sobre la memoria y soberanía de las Islas, y las interesantes conclusiones arribadas por el grupo.

Sexto grado trabajó (en la sala de computación) a partir del video "Lo que el tiempo nos dejó", organizando la actividad con testimonios de esa época, la cual quedó plasmada por escrito en un documento grupal, a partir de la reflexión conjunta.
 


Quinto grado eligió la comparación de los medios gráficos de la época de Malvinas, con la participación del periodista Héctor Pavón, quién habló sobre la forma de tomar las noticias de los periódicos y revistas, y de las diferencias y semejanzas con la actualidad.
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Cuarto grado, a partir del documental de Efemérides del Canal Encuentro sobre Malvinas, y de la lectura de dos cartas escritas por familiares a los soldados de las Islas, se abrió un debate sobre los combatientes, su pasado y su presente.
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Las maestras de tercer grado armaron un guión y prepararon títeres con los que algunas madres hicieron una representación alusiva a los caídos en Malvinas. Finalizaron la actividad con el armado de afiches en grupo para recordar esta fecha histórica argentina.
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Segundo grado se dedicó a la memoria personal y colectiva sobre nuestras Islas Malvinas. Luego de una charla con los padres, se comenzó con un taller sobre la paz y la guerra trasladado a los conflictos cotidianos y en el aula.
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Primer grado realizó el juego de convivencia "Los esquí", como una forma de transitar las formas de resolver conflictos, trabajaron las dificultades para organizarse en grupo y las formas de resolverlas, se habló sobre el trabajo en equipo. Entre todos llegaron a una conclusión que se transcribió en un afiche.


Muchas gracias, como siempre, a todos los
participantes de la jornada de trabajo
reflexivo sobre nuestras Islas Malvinas.

8 abr. 2013

Recordando al docente Carlos Fuentealba

En la escuela, el 4 de Abril se recordó al docente Carlos Fuentealba. Las docentes Aymará e Ivana nos presentaron tras una breve carta  recordándolo, una cerámica que realizaron los ex obreros de la fábrica Zanon.
Roberto Valenzuela,siempre atento a todo lo referido a la escuela ,realizó un marco para la misma y la pueden ver junto al busto de Rosario Vera Peñaloza en la entrada de nuestra escuela.




3 abr. 2013

Acto en recordación del 2 de abril de 1982

El turno tarde recordó el 2 de Abril de 1982 a través de talleres en cada uno de los grados .


 
Eduardo,junto con un grupo de alumnos de diferentes grados presentó "Marcha de las Malvinas"